Чыгармачылык деген эмне? Өз колуң менен жаралган чыгарма, кол өнөрчүлүк, жазылган сап, обон… Бул түшүнүккө көп нерселерди дешке болот.
Бала жашоосунун ар бир көз ирмемин жаратат
Чындыгында, эгер адам фантазияны байланыштырып аткарса, ар кандай иш-аракетти чыгармачылык деп атоого болот. Балдардын чыгармачылыгы кээде чоңдор үчүн кадимкидей көрүнгөн, атүгүл зыяндуу көрүнгөн эң жөнөкөй аракеттерден турат.
Мына бала кагазды жыртып, туш келди таштандыларды жерге ыргытып жатат. Сыртынан караганда ал жөн эле хулиган окшойт. Бирок бала маанилүү иш менен алек болушу мүмкүн: ал жерде уктап калган кар бүртүкчөлөрүн жаратат.
Бузулган тушкагаз - бул баракка туура келбеген монументалдуу, чоң нерсени сүрөттөө аракети. Кесилген пардалар чыгармачыл идеянын ишке ашырылышы да болушу мүмкүн - бала кызыксыз монотондук көшөгөлөргө шнурках кырккысы келген.
Жашоо бул көрө турган жомок
Фантазияны бириктирүү, бир нерсе кылуу үчүн балдарды бала кезинен үйрөтүш керек. Шарларды кайра түрүү сыяктуу түйшүктүү жумуш да оңой эле айланса болоткреативдүү, эгер сиз “ооруучуну” шарларды идиштин айланасында чуркаган, сүйлөшкөн, урушкан, элдешкен жандыктардай элестетүүгө чакырсаңыз – кыскасы, алар өздөрүнүн “шар” жашоосун өткөрүшөт. Анан кызыксыз иш мындан ары кызыксыз эмес, чыгармачылык иш.
Өз колуңуз менен энеңиздин же чоң энеңиздин манжаларынын астына кайра оролуп жасалган жиптер укмуштуудай кичинекей нерсеге айланат, аны жаратууга бала катышат.
Чыгармачылыктын түрлөрү
Ошондуктан иш-аракеттерди атайын бөлүнгөн категорияларга таандык кылуу бир топ кыйын. Бирок, эгерде биз түздөн-түз балдардын чыгармачылыгын карай турган болсок, анда бир нече кенен бөлүмдөрдү бөлүп көрсөтүү керек. Бул бала өзүнүн дараметин ача турган иш-аракеттер. Мисалы, сиз чыгармачылыктын төмөнкүдөй түрлөрүн бөлүп көрсөңүз болот:
- сүрөттүү;
- вербалдык;
- мюзикл;
- театрлаштырылган оюн.
Бул ошондой эле долбоорлоо, моделдөө, аппликацияларды жасоону камтыйт. Л. С. Выготский аларды көркөм сүрөт искусствосуна кошууну сунуш кылат. Ал эми илимий-изилдөө чыгармачылык иши мурунтан эле илимий иш болуп саналат. Ал баарынан да оозеки чыгармачылык категориясына туура келет.
Музыкалуу бөбөктөр мурунтан эле төрөлгөн
Адам биринчи жолу искусствого апасына милдеттүү. Анткени, ал бала төрөлгөндөн кийин дароо ага бешик ырын ырдай баштайт. Биринчи тартылып алынган “ааоо” – бул наристенин жан дүйнөсүндө топтолгон нерсени ырдоо, сезимдериңизди дүйнө менен бөлүшүү аракети эмеспи?
Бирок бала кастрюльге жетип келип, аларды кумура менен кагып салат. Балага эмне үчүн мынчалык зыяны бар? Атайылап ызы-чуу менен башын оорутуп чоңдордун кыжырын келтиреби? Албетте жок.
Акылдуу чоң адам баланын маанилүү чыгармачылык менен алектенип жатканын түшүнөт - өз колу менен ар кандай үндөрдү чыгарганды үйрөнөт, аларды салыштырат, белгилүү бир калыпка салат. Азырынча олдоксон кылсын, бирок ал кандай аракет кылып жатканын кара!
Эгер кийинки жолу көмөч казандын ордуна дап, кастанет же үч бурчтук сунуштасаңыз? Сиз балаңыз менен чыныгы кичинекей оркестрди аранжировкалап, укмуштуудай обонду ойной аласыз.
Сизүү - бул чыгармачылыктын таасири
Жана балдар да сүрөт тартканды жакшы көрүшөт. Алар дагы бала кезинен тарта иштин бул түрү менен алектене башташат. Ал эми тамактанып жатып, бала атайылап дасторконду кыямга боёп, сөөмөйү менен бир көлчүк шире чачса, башына жана кийимине ботко сүйкөсө, балким, ал өзүн сүрөтчү катары сынап жаткандыр.
Бул куракта өтө кичинекей наристелерге манжа боёкторун берсе болот, алар эмерек менен колду оңой жууп, кийимдерди жана жабууну оңой жуушат. Ал эми балдар бөлмөсүндөгү тушкагазды бир жылдан кийин өзгөртүүгө каршы болбой турган арзанына алмаштырса жакшы болот.
Муштумуна карандашты чебер кармап жүргөн балдарга кагаз сунуштап, бул "сыйкырдуу таякчанын" ак талаада укмуштуудай нерселерди жасай аларын көрсөтүү керек.
Ал эми балага адегенде баракка карандаш менен сүрөт тартууга же щетка менен формасыз тактарды коюуга уруксат бериңиз. Бул иш-аракетте негизги нерсе - натыйжа эмес, анын максатыанын алдына коёт.
Бала бакчадагы көркөм сүрөт класстары
Класста балдар жөн эле сүрөт тартышпайт. Мугалим берген тема боюнча чыгармачылык иштерди аткарышат. Бул пейзаж же натюрморт, адамдарды, жаныбарларды, жомок каармандарын же үй буюмдарын чагылдырган сюжеттик картина болушу мүмкүн.
Балдардын чыгармачылык иштери кызыктуу, мында мугалим так аныкталган милдетти – конкреттүү объектти тартууну койбойт, бирок тигил же бул, кыйла кеңири темадагы сүрөт үчүн концепцияны өз алдынча иштеп чыгууну сунуштайт.. Булар “Биз согушту каалабайбыз!”, “Эмне үчүн биз жол эрежесин сакташыбыз керек?”, “Жаратылышты аягыла, анткени ал биздин үйүбүз!” деген темалар болушу мүмкүн. жана башкалар.
"Скульптура" жана "түзүү" деген сөздөр көбүнчө синоним болуп саналат
Сүрөт искусствосуна, жогоруда айтылгандай, моделдөө да камтылган. Пластилиндин, чопонун, полимер массасынын, туз камырынын, муздак фарфордун жардамы менен алар көргөн, сүйгөн, чоңдор айткан же окуган, фантазия сунуш кылган нерселерди модалоого аракет кылышат. Балдардын мындай чыгармачылык иштери алардын ички дүйнөсү жөнүндө көп нерселерди айтып бере алат. Ошондуктан балдарга берилген тема боюнча гана эмес, ошондой эле өздөрүнүн планына ылайык айкел жасоо мүмкүнчүлүгүн берүү абдан маанилүү.
Балдардын жамааттык чыгармачылыгы
Балдар кээде чогуу бир нерсе жасаарын баары байкашкан. Бул жерде кумдун ичинде алар шаар куруп же шоссе салып, кардан чептерди куруп жатышат. Иштин бул түрү чыгармачылыкты ачууга гана мүмкүндүк бербейтпотенциалдуу, бирок ошондой эле аларга командада кантип иштөөнү үйрөтөт, бул алардын келечектеги чоңойгон жашоосунда абдан пайдалуу болот.
Сиз муну класста билим берүү максатында колдонушуңуз керек. Мисалы, "Канаттуулар шаарчасы" тиркемеси балдар өз алдынча кагаздан кесилген канаттууларды, алардын уяларын, гүлдөрүн, жалбырактарын дарактын бутактарына же анын астындагы чөпкө ватман кагазына чапташса, сонун болуп чыгышы мүмкүн! Бул чоң командалык иш. Өз колу менен жасалган жана дубалга илинген панно балдардын, алардын ата-энелеринин жана мугалимдеринин сыймыгы болуп калат.
Балдардын кол өнөрчүлүгүнүн көргөзмөлөрү
Чагалар эдараларында белли бир тема боюнча дередижилик ишлериниц конкурсы йыгы-йыгыдан гечирилйэр. Бул абдан ар түрдүү болушу мүмкүн. Мисалы, “Табигый материалдардан жасалган кол өнөрчүлөрдүн сынагы”, “Жашылчалардан жомок каармандарын жасайбыз”, “Сыйкырдуу картон”, “Пелим бөтөлкөдөн эмне жасаса болот?”. жана башкалар.
Балдар жана өспүрүмдөр күнүмдүк турмушта же үй жасалгасы катары колдонула турган импровизацияланган материалдардан объекттерди, композицияларды курууну максаттуу түрдө үйрөнүшөт. Балдарга тапшырма коюу, буга чейин кимдир бирөө жасаган иштердин мисалдарын көрсөтүү, өз ою боюнча жасалган вариант баалуураак экенин, көчүрүлгөн эмес экенин түшүндүрүү абдан маанилүү.
Студенттердин чыгармачылык иштери көп учурда күтүүсүз, индивидуалдуу жана чебер аткарылгандыктан, чоңдор кээде окуучунун авторлугуна ишенишпейт.
Балдар дүйнөнү оюн аркылуу үйрөнүшөт
Бардык балдар жакшы көрөтролдук оюндар. Аларга катышып, бүтүндөй экспромттук спектаклдерди ойношот. Бирок акылдуу мугалим чыгармачылыктын мындай түрүнө жол бербейт.
Бардык балдар коллективдеринде бул багытта атайын чыгармачылык иш планы тузулуп жатат. Анда мугалим оюн аркылуу жетүүгө умтулган максаттарын, катышуучулардын иш-аракеттин жүрүшүндө бекемдеген же үйрөнгөн зарыл шык-жөндөмдөрүн, методикалык ыкмаларын көрсөтүүгө тийиш.
Мисалы, «Магазин» чыгармачыл оюну планга киргизилген. Мугалим төмөнкү максаттарды коёт:
- Дүкөндө иштеген чоңдордун иши менен тааныштыруу.
- Соода түйүндөрүндө маданий байланыш көндүмдөрүн өнүктүрүү.
- Товарлардын аталыштарын тактоо, сапаты боюнча классификациялоо.
Дидактикалык ролдук оюнду уюштурууда колдонулган даярдоо методикалык ыкмалары төмөнкүчө болушу мүмкүн:
- Дүкөнгө максаттуу саякат.
- Балдар соода түйүндөрүнөн эмне сатып аларын айтып бер.
- Пластинден жашылча-жемиштерди моделдөө.
- "Биз дүкөнгө бардык" деген темада сүрөт тартуу.
- Жегенге болбойт топ оюну.
- Дидактикалык стол лото "Кандай буюмдардан жасалган".
Ролдук оюндар бала бакчаларда жана башталгыч класстарда гана колдонулбайт. Алар чет тилдерди үйрөнүүдө абдан натыйжалуу. Ошондой эле, класстагы мугалимдердин оюну мектеп окуучуларына да абдан жагат - ал өспүрүмдөрдү эс алууга үйрөтөт, аудиториянын алдында сүйлөө жөндөмүн, баа берүү жөндөмүн жана башка адамдардын жоопторун карап чыгууну өнүктүрөт.
Ал эми ар кимдин жакшы көргөн оюну "Деңиз түйшүгү" алып баруучу ар кандай фигураларды көрсөтүүнү суранганда, оюнчулардын чыныгы актёрдук талантын ачып берет.
Чыгармачылык иш - концерт
Көп учурда топтордо өз алдынча концерт өткөрүүгө туура келет. Чакан коомдун бардык мүчөлөрү бири-бирин таанып, ким эмнеге жөндөмдүү экенин билсе жакшы болот. Бирок, эгерде команда али абдан жаш болсо, сменанын башталышында жайкы лагерлерде болуп жаткандай, бир-эки гана күн керек болсо? Анда Ромашка оюну ушундай чыгармачыл бизнести уюштурууга жардам берет.
Сизге жөн гана картондон көп желекчелерди кесип алып, столдун үстүнө жаткызышыңыз же дубалга баскычтар менен бекитиңиз. Ар биринин артына тапшырма жазуу керек: поэзияны окуу, ырдоо, бийлөө, жаныбардын сүрөтүн тартуу, күлкүлүү окуяны айтып берүү ж.б.у.с. Балдар кезек менен өздөрүнө гүл гүлүн тандап, аткаруусун даярдашат. Кээ бирлери бири-бири менен. Бир тапшырманы экинчиси менен алмаштырууга тыюу салынбашы керек, анткени бул сынак эмес, чыгармачылык иш.
Оозеки чыгармачылык
Бул көрүнүш өзүнчө нерсе. Чоңдор деле бир нерсе ойлоп тапмак турсун, көргөндөрү тууралуу кызыктуу сүйлөшкөндү билишпейт. Бирок бул талантты өнүктүрүү үчүн ар бир адам бала кезинен талап кылынат.
Балдар жомок, ыр, тамсил жазганга аракет кылышат - бул сонун! Акылдуу чоңдор дароо бардык жаратууларын жазышат. Ал эми кийинчерээк баладан Бажов же Драгунский, Пушкин же Рождественский өсүп чыкпаса дагы, биринчи адабий тажрыйба кала берет.жагымдуу эс.
Бирок презентациялоо, формулировкалоо, сүрөттөмө жазуу чеберчилиги мектептеги балага да, келечекте чоңдорго да талап кылынат. Ошондуктан, кайталап айтууга жана көрсөтүүгө, сүрөттөрдөн окуяларды чогултууга өзгөчө көңүл буруш керек.
Изилдөө иштери
Дүйнөнү таануу процесси төрөлгөндөн карылыкка чейин тынымсыз болуп турат. Ар бир куракта анын өзүнүн көлөмү жана жаңыны өздөштүрүү ылдамдыгы бар. Бирок, ал дээрлик эч качан токтобойт.
Мында наристе гезитти бырыштырып, тытып, манжаларын жана оюнчуктарды оозуна салат. Бул олуттуу изилдөө иши. Бала көптөгөн сезимдерди, билимдерди алат. Бирок ал башкаларга түшүнүктүү жыйынтык чыгаруу үчүн али жаш.
Кийинчерээк бала эркин сүйлөй баштаганда анын илимий ишмердүүлүгү туура багытка багытталышы керек. Балдар кичинекей кезинен баштап алган билимдерин системалаштырууга үйрөнүшү керек. Жазуу же басма түрүндө болсун, мындай изилдөө ишин илимий иш деп атоого болот.
Ымыркай терезеге өсүмдүктөрү бар чөйчөктөрдү коюп, лампалар менен алгачкы эксперименттерди жасай алат. Күнүмдүк байкоолор чоң кишинин көзөмөлү астында жазууларды же чиймелерди колдонуу менен жазылууга тийиш. Отчеттун даяр версиясы мурунтан эле чыныгы изилдөө иши.
Маданият жана искусство тармагында чыгармачылык изилдөөлөрдү уюштура аласыз. Мисалы, идиш-аяктардагы чиймелерди жана жасалгаларды салыштыруу кызыктуу тема болот. Бул жерде башталгыч "окумуштуу"салыштырма анализди өздөштүрүп, татаалды жөнөкөйдөн, жөнөкөйнү татаалдан тапканды үйрөнөт.
Улуу балдар жана изилдөө темалары татаалыраак. Бул искусство жана музыка чыгармаларын талдоо, химиялык элементтер менен эксперименттер, өсүмдүктөрдү багуу ыкмаларын чогултуу жана системалаштыруу жана башка кызыктуу варианттар болушу мүмкүн.
Негизги нерселер тууралуу кыскача
Ар бир адамдын чыгармачылык потенциалы бар. Ал эми тарбиячылардын, ата-энелердин, мугалимдердин милдети - аны чыгармачылык тапшырмалардын, коллективдуу иштердин жардамы менен ачууга жардам беруу, есуп келе жаткан инсандын талантынын енугушуне туртку беруу.
